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生態文明觀與大學生思想政治教育的融合緒論

時間:2016-05-19 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:3508字

    本篇論文目錄導航:

【題目】大學生生態文明觀培育路徑探析 
【第一章】生態文明觀與大學生思想政治教育的融合緒論 
【第二章】生態文明觀的提出與內涵 
【第三章】大學生生態文明觀養成現狀的調查 
【第四章】大學生生態文明觀培養機制的系統構建 
【第五章】構建大學生生態文明觀教育機制的時代價值 
【結論/參考文獻】高校學生生態意識養成體系研究結論與參考文獻


  第一章 緒論

  一、研究目的和意義

  (一)研究目的

  在科技革命的推動下,世界經濟迅速發展,但是在經濟和社會快速發展過程中,出現了一系列的生態環境問題。在上世紀 60 年代,美國雷切爾·卡遜女士在《寂靜的春天》一書中發表了對人類現有的生存環境的擔憂,而此引發了全世界人民對賴以生存的自然環境與人類的協調發展的思考,由此產生了生態文明的萌芽①。

  在我國,自上世紀 80 年代改革開放以來,取得了巨大成就。在發展的同時,由于粗放型的發展觀念,給我國帶來了較嚴重的生態危機。因此,基于和諧發展的生態文明建設成為我國政府和各界共同關注并希望解決的課題。從政府層面,黨的十七大將建設生態文明寫入黨代會報告。而十八大更是強調將生態文明放在突出地位,融入經濟、政治、文化、社會建設各方面和全過程,并提出了建設“美麗中國”的生態文明宏偉目標②。

  大學生是新生力量,是祖國的花朵,肩負著我國未來經濟和社會科學和諧發展的重要使命。而他們的生態文明意識和素養也直接關系到我國民族的整體生態文明素養和生態可持續發展的戰略目標的實現。為此,在當前形勢下,加強對大學生的生態文明觀的培養是我國生態文明建設的一個重要組成部分,也是時代發展對大學生新的要求。

  然而,從筆者現有掌握的資料來看,目前我國大學生的生態文明觀念還非常薄弱的,并且高校在對大學生生態文明觀的培養方式有待斟酌。鑒于對大學生生態文明觀培養的重要意義,為此本文以通過安徽省 5 所高校的問卷調查和個別訪談的方式,對當前大學生生態文明觀教育的現狀、問題、改進措施及教育的當代價值進行系統性研究。

  (二)研究意義

  在我國社會主義改革和建設的重要轉型期,加強大學生生態文明觀的養成,有著重要的理論和實踐意義。從理論層面來說,通過研究將完善生態文明建設理論,也將拓寬大學生思想政治傳統教育的理論新視野,從而豐富其學科研究內容,最終豐富大學生思想政治教育的內涵及推動學科與時俱進的發展。

  從實踐上來分析,通過本研究,將培養大學生良好的生態文明觀與實現大學生的全面發展相結合, 能更有效地為開展大學生生態文明觀養成實踐提供理論指導,進而有助于提高他們的生態文明建設能力,從而為我國生態文明與“美麗中國”的建設提供人才保障。同時,把生態文明觀應用于思想政治教育實踐活動中,充分地發揮思想政治教育在人類應對挑戰中的積極作用,促進正確的生態世界觀與生態價值觀的養成。

  二、國內外研究現狀綜述

  馬克思一早就揭示了人類所面對的自然環境即是自然科學的研究對象,又是作為藝術的研究對象,同時還是人類所依托精神的無機界的重要地位①。自工業文明以來,經濟粗放型發展導致人類所依存的自然生態環境的惡化這一嚴重的現狀,使得社會發展和環境保護如何協調變成了各國政府和學術界競相研究和迫切希望解決的問題,由此生態文明觀點成為了重要研究的方向。

  (一)國外研究現狀

  綜觀國外對于生態文明觀的研究主要分為三方面。一是對生態環境和文明的研究。1952 年諾貝爾和平獎獲得者阿爾貝特?史懷澤研究后認為人的存在并不孤立,而有賴于其他生命和整個世界的和諧,由此他提出了“敬畏生命”的生命倫理學②。而隨著工業文明帶給人類和自然越來越多的負面影響,國外學者開始提出了生態文明概念。

  而與此同時,生態文明觀理念的提出,也延伸出高校生態文明觀教育問題,在 1972 年 6 月 5 日在瑞典召開的聯合國人類環境會議上也肯定了環境教育的必要性和重要性③。而盧卡斯把環境教育的性質、內容、目的和手段概括為環境教育的“三個線索”.④此外,西方發達國家也同時在教育中進行了系統的生態文明教育。英國學校委員會首先采納了盧卡斯的理論,并以之為中小學環境教育的理論基礎,這些概念對之后各國的環境教育實踐有著深刻的影響。而美國自上世紀70 年代開始增加了針對高校公共基礎生態教育的專業⑤。俄羅斯則將《普通生態學》作為各所綜合大學的必修課程。

  綜上,國外研究都對生態文明觀的重要性進行了分析,雖然具體的生態文明觀教育實施非常完善,但卻缺少其相應的教育與大學生之間的關聯問題研究的相關著作。

  (二)國內研究現狀

  在我國,日趨嚴重的生態危機也引起了我國政府的高度重視。由此,黨的十七大將建設生態文明寫入黨代會報告。而十八大更是強調將生態文明放在突出地位,并和經濟、政治、文化、社會共同組成“五位一體”的中國特色社會主義的總體布局。而國內學者對此研究也較為重視,而由此帶動了對我國高校的生態文明觀教育有以下幾方面的研究。

  一是概念性研究。關于生態文明的定義,學者們各有其說。如有的學者將生態文明概念確認為人類在認識和改造自然并造福自身的過程中為了實現人和自然之間的和諧共生所做的所有努力和所取得的所有成果①。也有學者認為生態文明觀就是促進人與人之間、人與自然之間以及生態保護與可持續發展之間的協同進化發展、互利和諧共生的觀念②。部分學者認為生態文明觀即是是正確處理關于人、自然和社會三者之間相互有機聯系及和諧共存關系的科學方法③。同時生態文明觀也是人們在面臨生態危機情況下,對社會、經濟和政治進行歷史反思和關注現實而得出的一種理性認識④。

  二是大學生生態文明觀教育內容研究。這方面學者們認為大學生生態文明觀教育目的在于培養大學生具有生態文明的觀念、知識、態度和行為,從而能正確認識和處理人、自然、社會三者之間的關系⑤。為此,其主要可分為生態環境現狀教育、生態科學的基本常識和基本規律教育、綠色精神的培育、生態文明的哲學觀和價值觀教育、生態倫理教育五個層次⑥。同時,還要注重從生態文明平等觀、價值觀、法制觀、消費觀和審美觀教育等方面的教育內容⑦。同時,學者們也一致認為在強調生態道德的意識、規范、素質培養的基礎上⑧,組成的大學生生態文明觀教育內容體系⑨。

  三是對大學生生態文明觀教育的實施途徑與方法研究。這一方面,學者們提出應從樹立感恩自然的觀念、互利共生的觀念和適度消費觀念三個方面著手⑩,對大學生進行生態文明觀的教育加大力度,從而促使大學生將所學到的關于生態文明的理論知識和實踐加以結合,以提升大學生的生態文明的意識和素養。與此同時,學者們同樣提到在大學生生態文明教育過程中,需要加強適當的社會實踐,即將創設生態文明觀教育的課堂教學教育和開展生態文明觀教育的社會實踐活動相結合①,從而有效實現大學生生態文明的主動意識的養成。

  綜上所述,近年來,國內外學術界對生態文明概念、生態文明建設、生態文明教育進行了廣泛而深入的探討,形成了一系列研究成果,為本課題研究提供了較好的基礎。但同時,將生態文明觀和思想政治教育結合起來的研究更少。本文把思想政治教育理論與生態文明觀理論相結合,通過對大學生生態文明觀的調查,分析大學生生態文明觀現狀的原因,并提出有效對策。

  三、研究思路、方法及創新點

  (一)研究思路

  本研究在思想政治教育課程理論的基礎上,以安徽省安徽大學、滁州學院、皖西學院、安慶師范學院和淮北師范大學這 5 所高校大學生生態文明教育現狀的調查研究為客觀依據,分析其原因及構建生態文明觀養成機制的迫切性。同時結合調查結果,從大學生生態文明觀培養的機制、構建原則和培養內容三個方面提出了改進大學生生態文明觀培養的建議和對策,并總結了構建大學生生態文明觀養成機制的理論和實踐的當代價值。

  (二)研究方法

  (1)文獻檢索法。通過中國期刊網、中國學術網等網站,系統查閱近年來有關生態文明觀及大學生生態文明觀相關的理論文獻,了解這一方面的研究情況,力求對本論文的研究做全面的了解。

  (2)社會調查法。通過對安徽省東南西北中五個方位的 5 所高校抽樣問卷調查,對我國大學生生態文明教育的現狀研究提供相應的實證依據。

  (3)理論與實踐相結合的方法。通過認真研讀馬克思主義及現代生態文明理論,并從思想政治教育的角度討論大學生生態文明教育實踐中存在的問題,剖析其形成原因,并提出解決問題的方案。

  (三)論文創新點

  與同類型研究成果相比較,本文的創新之處如下:

  1.研究視角新穎

  論文把大學生生態文明觀養成和高校思想政治教育相結合,從而即深化了生態文明觀的內涵,又拓寬大學生思想政治教育的理論新視野。

  2.研究內容較全面

  系統地針對大學生生態文明觀的養成機制從其現實背景、理論依據、現狀和存在問題、構建原則和時代價值等多方面、全方位對其進行探討。

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