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青少年武術教學改革策略探討

時間:2020-03-17 來源:青少年體育 作者:郭華帥 本文字數:3740字

武術教學論文業內推薦閱讀10篇之第八篇:青少年武術教學改革策略探討

  摘要:武術是一項民族傳統體育項目,具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。武術可以促進青少年的身心健康發展,對青少年進行武術教學有著重要的意義。本文主要對青少年武術教學中存在的問題進行探討,并提出了相應對策。

  關鍵詞:青少年; 武術教學; 問題; 對策;

  武術是一項特殊的體育運動項目,它不僅能夠發揚中華民族的傳統文化,對提升青少年的身體素質水平、心理健康也有著重要作用。隨著我國體育教育事業的不斷改革與發展,青少年武術教學也取得了很大進步,但在武術教學實踐過程中還存在著一些問題,解決這些問題,需要我們對青少年武術教學進行改革,以促進武術教學的不斷發展與進步。

武術教學

  1 青少年武術教學過程中應注意的因素

  1.1 生理因素

  青少年正處于生長發育的關鍵時期,骨骼、肌肉等還未成熟,還處于不平衡的狀態。因此,在進行武術教學時,要合理安排力量的訓練度,避免青少年發生身體傷害。在訓練過程中,教師要注重青少年的動作標準性,規范青少年的動作,保證青少年的體態美和儀表美。教師在對青少年進行力量訓練時,可適當增加一些負重項目,鍛煉青少年的柔韌性,為青少年以后接受更為嚴峻的武術訓練打下堅實的基礎。因此,教師在進行武術教學時,要結合青少年的生理特點,不能急于求成,盲目追求結果,要循序漸進地進行,以防給青少年的身體帶來傷害,從而打擊青少年學習武術的積極性。

  1.2 心理因素

  青少年正處于青春期,心理情緒波動較大,而武術的學習又是一個長期艱苦的過程,因此在武術學習過程中,教師要對青少年進行正面的鼓勵,加強與青少年的思想溝通,使青少年產生學習武術的動力,更愿意、更主動地去學習武術。教師在武術教學過程中,也可以讓一些表現良好的青少年進行動作示范,從而激發起青少年的好勝心,調動青少年學習武術的積極性。青少年對自己的訓練效果和進步是十分重視的。因此,在教學過程中,教師應讓青少年知道自己訓練的效果,了解到自己的不足,并不斷地去進行糾正與練習,以取得進步。當青少年感受到自己在武術訓練中取得進步后,心情就會愉悅,精神就會振奮,從而形成一種積極向上的心理,促使著青少年刻苦地進行練習,以不斷地提升自己,取得更大的進步。因此,在青少年武術教學過程中,教師應充分考慮青少年的心理因素,對青少年進行積極的鼓勵,并讓青少年感受到自己的進步,從而使青少年更主動、積極地進行武術學習,以提高其綜合素質,促進其全面發展。

  2 青少年武術教學過程中存在的問題

  2.1 青少年對武術的認識存在偏差

  當前,青少年對武術的認識還存在著一定的偏差,對武術的傳統文化特色、功能及運動內容方面的認識不全面,或受一些影視作品的影響,夸大了武術的功能,認為學習武術能夠"飛檐走壁"等,有些青少年甚至認為學習武術是用來"打架"的,根本沒有看到武術的強身健體功能。青少年沒有對武術進行準確的認識,思想過于局限,想法也呈片面性。青少年不清晰、盲目的認識阻礙了武術教學的正常開展,課堂質量達不到應用的效果,增加了武術教學的難度,也很難實現武術運動在學校的普及與發展。

  2.2 武術教學內容枯燥

  隨著體育運動事業的不斷發展,武術逐漸走進校園,成為一門重要的體育課程。當前,武術教學內容主要有太極拳和長拳,內容較少,青少年的積極性不高,很難激發起青少年學習武術的興趣。而且,在教學過程中,教師只注重理論的教學,而忽視了青少年的實踐過程,重理論輕實踐的教學,使青少年感到枯燥,久而久之,青少年學習武術只是為了應付課堂考試,這種流于形式的武術學習,青少年很難感受到武術的文化精髓內涵,也不能有效地促進青少年的身心健康,對武術在青少年中的普及和發展來說更是一件困難的事情。可見,創新武術教學的內容,調動青少年的積極性,使青少年切身感受到武術的魅力,是當前武術教學需要解決的重要問題。

  2.3 武術教學方式單一

  當前,我國青少年武術教學的方式單一,課堂質量較低,青少年很難感受到武術文化的魅力。在武術教學過程中,以教師為主體地位,教師一味地講解武術的技術理論,青少年被動地接受灌輸,反復、枯燥地練習著武術的基本技術。這種"填鴨式"的教學方法,很難激發起青少年對武術的熱情,青少年逐漸對武術產生反感的心理,武術教學達不到其應有的教學目的與意義。而且,每名青少年的基礎不同,接受程度不同,教師按照同一種教學目標、教學要求進行教學,使基礎好的青少年"吃不飽",基礎差的青少年"吃不好",青少年學習武術的積極性逐漸降低,增加了武術教學的難度。

  2.4 過分突出武術競技性特點

  當前,我國青少年武術教學中過分突出了武術的競技性特點。武術教學中,一些教師受傳統武術競技教學思維的影響,將教學的重點放在了競技武術的層面上,而忽視了武術所特有的文化內涵及強身健體的功能。在課堂教學內容、考核標準上都把競技武術放在了重要的位置,打擊了青少年學習武術的積極性,為青少年的武術教學帶來了很大的難度,不利于青少年武術教學效果的提高。

  2.5 缺乏專業的師資隊伍

  當前,青少年武術教學缺乏專業的師資隊伍,學校的武術教師多由體育教師來擔任,但是武術并不等同于傳統的體育項目,其技術性較強,要求教師具備專業的理論知識及實踐經驗。教學的師資水平關系著武術教學的課堂質量、青少年的接受程度等。因此,提升學校武術教師隊伍的專業水平,增強武術課堂的效率,是目前學校武術教學的重要問題。

  3 青少年武術教學對策

  3.1 加強武術教學的設施投入,提供必要的武術教學條件

  推進青少年武術教學的改革與發展,首先就需要加強武術教學的設施投入。學校應建設適用于武術教學的武術館或武術專用教學場地,為武術教學提供一個完善的場所。其次,豐富武術教學的器材,并購買武術服裝等,給青少年營造一個武術學習的氛圍,調動青少年的積極性,增強青少年對武術的興趣,使青少年更愿意參與到武術練習中來,感受武術所特有的文化內涵,從而推進青少年武術教學事業的不斷改革與發展,促進武術在青少年中的普及,提高青少年的身體素質水平,促進青少年的身心健康。

  3.2 豐富青少年武術教學內容

  推進青少年武術教學的改革還需要豐富武術教學的內容,對青少年的武術課程進行適當改革,并結合青少年的心理、生理特點等適當增加武術的教學內容,如防身武術等,增強青少年的學習興趣,充分調動青少年學習武術的積極性。加強青少年的武術實踐環節,使青少年不僅能夠學習到武術的基本理論知識,還能讓青少年感受到武術的魅力,感受到中國傳統文化的內涵。武術所傳達出來的"仁""義""信"的傳統倫理道德,是當前青少年所欠缺的。因此,增加武術德育教學內容,也可以提升青少年的道德情操,促進青少年的全面發展。

  3.3 創新青少年武術教學模式,改進教學手段

  傳統的"填鴨式"的教學模式已經不適合當前武術教學的改革。因此,應創新青少年武術教學模式,對傳統教學手段進行合理改進,從而提升教學質量。青少年存在著個體差異,采用統一的教學要求及目標會使青少年產生反感的心理。因此,首先,武術教學要結合青少年的個體差異,實現差異化教學,使每名學生都能取得進步,都能感受到武術的魅力。其次,學生之間、師生之間要加強交流,改變傳統的教師為主體的教學模式,充分發揮學生的主觀能動性。學生進行互動交流,分享自己的學習心得與經驗,增強對武術的學習興趣,促進武術在青少年中的普及與發展,推進武術教學的改革。

  3.4 加強武術師資隊伍建設

  教師的專業素質關系著學生對武術的掌握和理解,是保障武術教學順利進行的重要支持。然而現階段,我國青少年武術教師隊伍專業素質較低,課堂質量無法得到保障。因此,學校應加強武術師資隊伍建設,定期對武術教師進行培訓,建立相應的培訓機制,注重武術教師實踐能力的培養,提升武術教師的專業能力。同時,學校還應建立合理的武術教師考核機制,督促武術教師不斷地加強自身的專業素質水平,提升武術教師隊伍的整體水平,從而提高武術教學質量,促進青少年武術教學的不斷發展。

  3.5 定期組織武術競賽活動,調動學生的積極性

  為充分調動青少年學習武術的積極性,增強青少年武術學習的興趣,相關組織可以定期組織武術競賽活動,并設置相關獎項,鼓勵青少年參與到武術比賽中來,以調動青少年的積極性。此外,還可以將武術教學和武術段位制有機地結合起來,以激勵青少年為爭取更高的段位而努力練習,不斷地擴大武術教學在青少年中的影響,從而使武術在青少年中得到普及與發展,促進青少年的身心健康發展,推動武術運動的不斷進步。

  3.6 加強宣傳,完善相應的監督機制

  首先,學校和社會應重視武術教學對青少年的重要作用,加強武術教學的宣傳,使學生能意識到武術的重要性,并愿意參與到武術練習中來,從而更好地促進青少年的全面發展。其次,學校還應建立健全相應的武術管理制度,對武術教學、評價等進行監督管理,確保武術教學能夠有效地開展,從而提升武術教學的課堂質量,以促進青少年的身心健康發展。

  參考文獻
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  [2]崔伶敏,劉志英,曾曉彬。論趣味武術在青少年武術教學中的運用--以郴州市第九中學為例[J].武術研究,2017(11)。
  [3]彭荔麗。基于青少年身心發展特點的武術教學探究[J].福建體育科技,2015(4)。

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    郭華帥.青少年武術教學中存在的問題與對策研究[J].青少年體育,2019(12):107-108.
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