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微課對小學數學高效課堂構建的作用

時間:2020-04-01 來源:科學咨詢(科技·管理) 作者:朱新元 本文字數:2212字

小學數學微課論文精選范文10篇之第八篇:微課對小學數學高效課堂構建的作用

  摘要:小學數學是小學教育的基礎學科之一,對小學生的數學啟蒙具有重要的教育意義。微課是一種高效的教學輔助手段,能夠幫助學生快速地歸納知識,讓學生掌握重點和難點知識,從而達到高效學習的目的。小學數學教師應該本著"以人為本"的教學觀念,結合微課構建小學數學高效課堂。微課的靈活性使數學教師不僅能夠隨時地幫助小學生學習數學知識,還能夠重點地培養小學生的數學核心素養,促進小學生數學能力的全面發展,從而提高小學數學的教學成效。

  關鍵詞:微課; 小學數學; 高效課堂;

  一、微課的教學意義

  隨著教育的改革發展,小學數學作為學生數學學習的出發點,其教學模式也應隨之改變。微課就是新教學手段之一。微課一般時長十分鐘左右,能夠幫助學生快速地梳理知識點和掌握知識的重難點。微課視頻具有很大的教學價值,因為其高度的靈活性,使教學在時間上不再局限于課堂、在知識范圍上不再局限于課本。微課還可以讓學生自由地調整自己的學習時間,幫助每個學生完善自己在知識學習上的不足。

小學數學

  結合微課構建小學數學的高效課堂,首先,教師要強調預習和復習環節,可以利用微課來調整學生的學習時間,讓學生獲得最大的學習效果;其次,教師要注重課堂形式,可以結合微課來豐富課堂教學,營造課堂氛圍,激發學生的學習興趣;最后,教師要讓數學學習貼近現實生活,可以讓學生在生活中學習數學,并從數學中學習生活知識。因此,數學教師結合微課,能夠使課堂教學多元化,在提高學生學習能力的同時,能夠促進學生全面發展。

  二、基于微課的小學數學高效課堂的構建策略

  (一)注重預習和復習

  小學數學學習的每個環節都非常重要。課堂上的學習時間固然重要,但學生只有做好預習和復習,才能在學習上取得事半功倍的效果。預習可以使學生為上課做好準備,讓學生在課堂上更有信心,并能夠保證學生的課堂學習質量。復習能夠加深學生對新學知識的印象,并能夠鞏固知識。因此,教師應敦促學生做好課前預習和課后復習,并要注重引導學生自主學習,不依賴于教師和課堂,從而培養學生的自主學習能力。

  例如,在人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》的學習中,教師就要在上一節課提前布置預習任務,讓學生利用微課視頻來大概了解章節內容,將課本中不理解的地方標識出來,并熟悉平行四邊形和梯形的相同之處和不同之處。在這節課的課堂教學進行之后,教師要讓學生在課下利用微課視頻來進行復習,并歸納本節課所學內容。只有這樣,小學生才能養成預習和復習的良好學習習慣,才能在課堂上輕松地進行學習。微課的利用在包括預習、課堂和復習的整個小學數學教學中,都能發揮極大的效用,從而提高教學質量,培養學生自主學習的意識和提高數學學習的能力。[1]

  (二)構建魅力的課堂

  小學數學的知識內容廣泛,是小學生之前從未接觸到的學科。作為小學數學教師,我們要在課堂上營造良好的教學氛圍,才能激發小學生的好奇心,促使他們快速地進入學習狀態。為此,小學數學教師可以結合微課視頻,播放小學生感興趣的學習視頻,從而吸引學生的注意力,引導他們集中到課堂學習中來。微課視頻這種豐富多彩的教學形式,能夠幫助教師營造課堂教學氛圍,構建魅力小學數學課堂,從而讓學生能夠充分地吸收知識。

  例如,在人教版小學數學三年級下冊第五單元《面積》的學習中,教師可以讓學生在課上觀看關于《面積》的微課視頻,并提出問題如"如何衡量教室的面積"等,來激發學生的求知欲。教師還可以用微課來豐富課堂形式和進行課堂互動,如播放一個有問答題目的《面積》學習視頻,在每個題目出來后讓學生快速地計算面積,對回答問題最快、最正確的學生給予獎勵。因此,教師通過利用微課視頻,能夠營造課堂的學習氣氛,激發學生的學習興趣,幫助學生快速地進入學習狀態,從而提高小學數學課堂的教學效率。

  (三)貼近生活,讓學多動手

  小學生對新知識具有好奇心。因此,小學階段是培養學生的興趣愛好和學習能力的重要階段。數學是貼近實際生活的學科。小學數學教師要注重培養小學生在生活中發現、觀察、感受數學知識的能力,并使學生通過學習和動手實踐,能夠理解一些生活中的數學常識,以及解決一些生活中的數學問題。因此,在小學數學教學中,教師可以利用微課視頻,開展一些手工制作活動,提高學生動手能力。

  例如,在人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》的學習中,教師可以讓學生準備紙筆,根據今年的日歷推算明年的日歷,來親手制作一個日歷本。教師可以讓學生根據微課視頻中的步驟和口訣"一三五七八十臘",來準確地制作好每一個月的日歷。日歷不僅貼近生活,還有實際用處。在學生完成日歷的制作后,教師就可以讓學生將日歷裝訂好,送給自己的親人作為紀念。

  因此,小學數學教師結合微課進行教學,不僅可以鞏固學生的課本知識,還能鍛煉學生的動手實踐能力,拓展學生的數學思維和培養他們的數學核心素養。

  總而言之,在小學數學教學中,教師在課堂教學中融入微課,可以實現課堂效率的最大化。微課的靈活性,可以豐富課堂形式,讓課堂教學變得更加人性化。同時,微課的靈活性還能夠讓學生自主支配學習時間,建立自己的學習方式和體系,為以后的數學學習打下基礎。另外,教師通過微課來實施貼近實際生活的數學教學,提高學生的實踐能力,促進他們數學綜合能力的提高。

  參考文獻
  [1] 郭塞玲。基于微課的小學數學高效課堂研究[J].新課程(中),2017(06)。

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    朱新元.基于微課的小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢(科技·管理),2020(02):152.
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