學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 教育論文 > 現代教育技術論文

多媒體教學在大學英語中的創新應用研究

時間:2020-03-27 來源:海外英語 本文字數: 3995字
作者:張敏 單位:鄭州電子信息職業技術學院

  摘要:多媒體教學是信息時代背景下大學英語的一種創新化發展途徑,是對傳統英語教學模式的改革和突破,也是未來大學英語教學和信息技術結合的必然發展趨勢。經過多年的實踐和發展,多媒體教學在大學英語教學中顯露出明顯的優勢,在激發學生學習興趣,培養學生自主學習能力,提高課堂教學效率和質量方面都起到了非常重要的作用。但是多媒體教學不僅需要技術支持,更需要教學理念的革新,同時對教師的教學能力也提出的更高的要求,在具體的教學實踐中面臨重大挑戰,如何完善多媒體教學體系,使之更好地服務于大學英語教學成為擺在大學英語教師面前亟待解決的重大難題。

  關鍵詞:大學英語,多媒體教學,信息技術,高等教育,探究

多媒體教學論文

  21世紀是知識和信息相結合的時代,電腦、互聯網和英語的結合是推動我國經濟、文化進步的重要助推力。借助信息技術的發展,對大學英語教學進行改革和創新是大學英語教學發展的必然趨勢。但是計算機、互聯網等多媒體技術進入英語課堂需要包括理念、技術和制度建設的多方面支持,當前我國的大學英語多媒體教學雖然取得了相當可觀的成就,但是在課程設置、技術平臺和教學思維等方面還有很大進步空間。

  1 多媒體教學的發展

  多媒體教學指的是在信息技術時代下運用互聯網、計算機以及其他教學軟件承載多媒體信息功能,將聲音、視頻、圖片、動畫等結合起來構建成聲、文、圖、像兼具的教學模式。多媒體教學符合當前以生為主的教學理念,將學生作為課堂教學的主體,圍繞學生的需求和認知水平進行教學,關注學生在學習過程中的態度、認知、意識和情感等多種因素,實現了多媒體技術和現代教學模式的融合與發展[1]。

  隨著高校的擴招,我國高等教育逐步向大眾化發展,專業分化越來越細,學生越來越多,而學生的英語水平整體上參差不齊,呈現出明顯的東部和中西部差距。將多媒體技術應用到英語教學中,實現英語教學的規范化、科學化和高效化,能有效提升教學效率,滿足學生的多元學習需求。

  1.1 培養學生學習興趣,激發學生主動性和積極性

  傳統的課堂教學模式主要是一桌一講臺的模式,以教師講述為主,學生被動地接受知識。在信息技術飛速發展,信息大爆炸的今天,大學生視野廣闊,思維靈活,追求新鮮刺激,富有挑戰性的事物,而傳統的教學模式因為保守和固化已經很難滿足大學生的多元化學習需求,更是和時代顯得格格不入。在這種大背景下,將互聯網、計算機和教學軟件應用到英語教學中,不僅能滿足學生對多媒體教學的需求,更能在課堂教學中激發他們對英語學習的積極性和主動性,讓他們從被動學習變成主動學習。

  1.2 拓展教學渠道,豐富教學資源

  傳統教學模式依托教材知識,以教師講解為主,教師需要將知識點寫在黑板上,供學生記載。這種教學模式不僅會耗費大量時間,更會影響學生在一堂課上所能接受的信息量。多媒體教學則彌補了這一缺陷,教師可以利用信息技術提前備課,制作短視頻教學或者創作電子教案,上課時依靠影音播放機或者投影儀、微機等,將需要板書的內容直接顯示出來,將板書的時間用在和學生交流、答疑方面。另外多媒體教學也能形成對教材知識的延伸,尤其是海量教學資源的無門檻共享,讓教師和學生都可以借助網絡平臺接觸到名師課堂、微視頻講座、MOOC大學英語課程,同時學生也可以借助網絡了解英美文化,如,政治新聞、時尚咨詢、潮流趨向等。學生的視野更加廣闊,不再局限于課堂和教材之內,可以以更加寬廣的多元化視角審視自身、審視世界,提高認知能力。

  1.3 創設真實的語言環境,提高學生的英語綜合應用能力

  在全球一體化不斷推進的時代背景下,大學英語學習不能僅僅局限于英語單詞、句型、語法等基礎知識的學習上,而是應當著力于學生的英語綜合應用能力,提高學生的聽說讀寫綜合能力,讓學生不僅僅會做題,更敢說、樂說,敢于用英語交流,表達思想情感。

  而要實現這一教學目標,就必須對傳統的教學模式進行改革和創新,賦予課堂教學更多的趣味性、生活化和真實性,讓學生能從課堂中感受英語學習的真實語言環境,了解英美文化,接觸和消化英語國家的民俗風情、社會結構、語用習慣和思維方式,進而實現跨文化學習,從漢語的思維模式中順利過渡到英語思維模式中[2]。多媒體教學可以為學生提供視覺、聽覺和觸覺等多種感官結合的多樣化學習模式,讓學生不僅能看到知識,更能聽到知識,觸摸到知識。學生借助生動、形象的視聽播放和影音系統可以直接投入到英語交際的現實環境中,同時也可以借助網絡教學和外教、外國學生直接交流。

  2 大學英語中多媒體教學的創新和改革策略

  大學英語中的多媒體教學模式就是要從單一的傳授語言知識轉變為知識和技能相結合,重視語言應用和跨文化交際,注重自主學習和合作學習相結合的創新型教學模式[3]。當然,當前大學的多媒體英語教學還存在很多問題,需要教師從教學理念、教學方法和教學設計上進行改革和創新,發揮多媒體教學的強大功能,進一步提升教學質量和教學效率。

  2.1 轉變教師思維,提高教師運用多媒體的能力

  多媒體教學模式的改革和創新要堅持理念先行。當前部分教師仍舊停留在傳統的教學觀念上,單純將多媒體教學作為一種課堂教學的輔助手段。實質上,多媒體教學不僅是一種教學技術、教學手段更是一種教學理念,代表了信息技術和高校教學相結合的必然發展趨勢,也代表了信息知識和教育教學的互相融合。作為多媒體教學的實施者和組織者,教師首先要從理念上認識到多媒體教學的優勢,從傳統的傳授知識觀念轉變為知識和技能并重,素養和能力同行的教學觀念。其次,教師要逐步提高應用多媒體技術的能力,不僅要熟悉多媒體教學平臺,熟悉多媒體教學軟件,同時要會接觸和應用各種創新型教學模式,如微課、MOOC等。學校也可以組織教師參加多媒體教學培訓,在學校內定期開展教師交流會,推動英語教師在多媒體教學中設計、組織和推動教學良性發展的能力。

  2.2 為多媒體教學提供良好的物質和物理環境

  多媒體教學對現代信息技術應用較多,因此必要的環境和物質支持是推動多媒體教學創新發展的基礎。高水平、高質量和高效率的多媒體課件直接影響課堂教學效果。首先,學校可以聘請專業的技術人員,根據英語教學大綱和教學目標,設定統一的課件制作標準,為教師制作英語課件提供參考。

  其次,學校或者教師個人可以將教學中積累的大量經驗和素材匯總起來,創建英語教學的網絡平臺,讓不同專業、院系的英語教學都可以集中在這個平臺上實現資源共享、溝通交流,學校也可以根據本校的英語教學傳統和經驗制定出符合本校辦學定位和學生水平的多媒體教學網站[4]。

  最后,加強對多媒體技術、網站和平臺的管理和維護,明確專業的技術人員做好日常管理,保證多媒體教學可以順利進行,對日常用到的投影儀、微機等進行檢修和養護。

  2.3 規范教師的多媒體應用行為

  當前我國各大高校的英語教學中對多媒體技術的應用越來越廣泛,但是傳統的教學模式仍舊有可取之處。多媒體教學的良性發展方式應當是和傳統教學模式相結合,互相改進互相推動,而不是用多媒體教學完全取代傳統教學,將多媒體技術和面對面傳授結合起來,以線上和線下相結合的方式推動英語教學才是可持續發展道路。

  所以在教學過程中,教師對多媒體技術的應用要掌握好時機和程度。教師應當根據教材知識、課程設置、教學內容和教學目標等綜合選擇合適的多媒體教學,而且必要情況下也要減輕學生對多媒體技術的依賴,讓他們更多地參與到面對面的交流中,增強對英語知識的應用能力。

  同時,在多媒體教學中,過分地使用信息技術會造成師生情感上的疏遠,學生沉迷互聯網和計算機也容易對學習造成干擾。在相關調查統計中,有相當一部分學生表示在利用計算機、互聯網等技術進行課下網絡學習時自控力較弱。基于此教師也應當加強和學生的情感交流,對學生的課后學習進行指導和監督。如,可以以班級和專業為單位建立微信交流群,教師在群內發布微視頻、網絡學習資源供學生下載,并發布教學目標和課后考核,讓學生在規定時間內進行自測,檢驗學生的學習效果。對于完成效果不佳的學生,教師可以通過微信、QQ進行針對性詢問和指導,幫助學生解決學習中遇到的問題,對于普遍存在的問題則可以拿到課堂上進行集中講解,這種模式不僅推動了師生交流,更能為學生制定個性化的英語教學體系。

  2.4 注重多媒體教學中的多元化和個性化

  現代教學背景下的教學理念更加推崇多元化和個性化,強調因材施教,因人施教,是對傳統的一刀切教學模式的顛覆,也是對多元個性發展的尊重和理解。因此多媒體英語教學中也應當根據學生的個體差異,在尊重學生個性的基礎上,有針對性地激發學生的學習興趣。

  首先,教師可以根據學生普遍存在的啞巴英語現象制定針對性的視聽英語教學體系,通過視頻、音頻相結合的方式幫助學生營造真實的英語交流語境,讓學生將專業知識和英語學習結合起來,投入到真實的交流環境中進行身份扮演,敢于開口、樂于開口,并通過面對面的英語交流提升使用英語的信心[5]。

  其次,教師可以根據學生的學情制訂分層次學習計劃,如,針對部分英語水平較高的學生,教師可以提出較高的學習目標,并細化學習任務,幫助他們逐步提高英語綜合素養,提升跨文化交際能力。針對部分英語基礎較差的學生,教師可以發布基本的四級、六級和考驗英語詞匯,幫助他們從基礎知識做起,一步步夯實知識結構,繼而從開發課外閱讀入手,幫助學生提高讀和寫的能力。

  結束語

  多媒體教學的優勢隨著大學英語教學改革的推進而不斷凸顯,在現實的英語教學中,課堂教學和多媒體技術的結合越來越廣泛。在此基礎上,教師應當不斷轉化觀念,強化意識,以創新型教學理念指導實踐教學,將多媒體技術、理念更深層次地應用到課堂教學中,將線上和線下教學有機融合起來,學校也應當加大軟硬件投入,增強對多媒體教學的管理力度,推動以學生為中心的,多元化、信息化、智能化、現代化多媒體教學體系。

  參考文獻
  [1]雪征.對大學英語多媒體最優化教學的思考[J].教育與職業,2014(29):140-141.
  [2]李瑾.大學英語多媒體教學與合作研究[J].海外英語:下,2017(1):65-66.
  [3]夏玲英.大學英語多媒體教學存在的問題及對策[J].湖北函授大學學報,2015(23):130-131.
  [4]王培欣.大學英語多媒體教學的必然性和需要解決的問題[J].魅力中國,2017(39):21.

  原文出處:張敏.大學英語多媒體教學創新策略[J].海外英語,2019(05):117-118.
相關標簽:
  • 成都網絡警察報警平臺
  • 公共信息安全網絡監察
  • 經營性網站備案信息
  • 不良信息舉報中心
  • 中國文明網傳播文明
  • 學術堂_誠信網站
电竞竞猜app